Home 2024
Laatste artikelen
‘Ik proef angst om in de zorg over fouten te praten’
Onderwijs is vooral zinvol als mensen kennis opdoen die ze willen opdoen, stelt Harold Bekkering, hoogleraar sociaal cognitieve neuropsychologie. Het heeft weinig zin om trainingen aan te bieden waarvoor de motivatie ontbreekt. ‘Je leert bijvoorbeeld veel van praten over gemaakte fouten. Dan gaat het over het doen en laten van mensen in plaats van over theorie die ze niet interessant vinden.’
‘Medewerkers verliezen motivatie door de alsmaar uitdijende controle’
Je hoeft niets te doen om medewerkers intrinsiek te motiveren, volgens Rob Martens, hoogleraar onderwijskunde en psycholoog. Mensen willen van nature leren. Door de controlesystemen die we hebben opgetuigd, de vele metingen en verplichtingen verliezen professionals echter hun motivatie en nieuwsgierigheid.
‘Het is een grote uitdaging om de visie op leren op het netvlies te houden’
Waarderend leren is een belangrijk onderdeel van de visie op leren van Gelre ziekenhuizen. Dat betekent onder meer constructieve feedback geven in een open sfeer. Voor Elze Bent, manager leerhuis, is zelfreflectie daarbij een eerste belangrijke stap. ‘Wat is het effect van mijn handelen? En wat kan ik daarin verbeteren? Zeker in de zorg zijn dat belangrijke vragen, we zijn geen koekjesfabriek.’
‘Studenten zijn veel meer betrokken’
Een hbo-verpleegkundige en een mbo-verpleegkundige die samen in de thuiszorg stagelopen. In Groningen gebeurt het bij enkele thuiszorgorganisaties. De studenten hebben meer eigen regie, bepalen hun eigen leerdoelen en wisselen ervaringen uit met de koppels van andere zorginstellingen. ‘Dat ook organisaties van elkaar leren, vind ik een ontzettend mooi idee.’
Van een statische naar een groeimindset
Denk je dat je vaardigheden vast liggen en weinig ontwikkeling mogelijk is? Of ga je graag uitdagingen aan en vind je dat nieuwe dingen met oefening te leren zijn? Volgens deskundigen is het vooral een kwestie van mindset of je je (verder) ontwikkelt of niet.
‘Als leerhuis stellen we zo min mogelijk verplicht’
Leren omdat je wilt leren en niet omdat het moet. Zo min mogelijk verplicht stellen als het om leren gaat. Sabine Verdonkschot, manager leerhuis in het OLVG, staat helemaal achter deze (leer)principes, die deel uitmaken van de visie op leren van het OLVG. ‘Vertrouwen in de vakman is de basis van ons beleid.’
Hoe Stagebegeleiders in de zorg hun begeleidingsvaardigheden kunnen verbeteren
Als stagebegeleider in de zorg is het cruciaal om effectieve begeleiding te bieden aan stagiairs. Een goede stagebegeleider kan het verschil maken in de leerervaring en professionele ontwikkeling van stagiairs. Maar wat maakt nu precies een goede stagebegeleider? Hier zijn enkele tips en inzichten gebaseerd op ervaringen en feedback van zowel stagiairs als stagebegeleiders zelf.
9 Werkvormen voor een boeiende leservaring
Als docent streven we altijd naar manieren om het leerproces boeiender en leuker te maken voor onze studenten. Met deze 9 werkvormen geef je een frisse impuls aan je lessen en stimuleer je actief leren.
Generatie X, Y en Z: een overzicht van generaties op de werkvloer
In de zorgsector is effectief leiderschap cruciaal voor het leveren van hoogwaardige zorg. Echter, met de opkomst van multigenerationele teams, worden leidinggevenden en docenten geconfronteerd met unieke uitdagingen in het begrijpen en aansturen van verschillende generaties – van Babyboomers tot Generatie Z. In dit artikel zullen we de belangrijkste kenmerken, waarden en werkstijlen van elke generatie onderzoeken, en praktische strategieën bieden voor het effectief leiden en opleiden van multigenerationele teams in de zorg.
‘Aansluiten op breinbehoeften zorgt meteen voor een andere les’
Elk brein is anders: dat van peuters en kleuters verschilt van dat van pubers en studenten, en dat van mensen met autisme is anders bedraad dan dat van mensen met ADHD of geen van beide stoornissen. Docent en eigenaar van het Breinbureau Jan van der Zwan pleit daarom voor meer breinvriendelijk onderwijs.
