Waarom blijft gewenst gedrag soms uit? En wat is de rol van motivatie daarin? In deze lezing duik je in de psychologie achter gedrag en motivatie. Je ontdekt welke factoren motivatie beïnvloeden. Aan de hand van herkenbare voorbeelden leer je hoe je gedrag kunt analyseren en welke interventies effectief zijn om verandering te stimuleren.

Na deze lezing:

• Begrijp je waarom gewenst gedrag soms uitblijft en hoe je dit kunt beïnvloeden.
• Heb je inzicht in de rol van motivatie bij gedragsverandering.
• Weet je welke interventies werken om gedrag in beweging te krijgen.

Studenten hebben zelf vaak een duidelijk beeld van wat hen motiveert, maar docenten en begeleiders zijn zich hier niet altijd van bewust. Hoe ervaren studenten verschillende docentbenaderingen en wat werkt écht?

Wat je leert:

• Inzichten uit de zelfdeterminatietheorie over motivatie.
• Hoe studentpercepties van docenten invloed hebben op motivatie en prestaties.
• Hoe je een motiverend klimaat creëert binnen je opleiding.

Docenten, managers en coördinatoren gebruiken vaak het woord ‘eigenaarschap’. Meestal in een situatie waarin mensen dat niet nemen, en dan is dat de oorzaak van het probleem. Regen valt naar beneden, in een organisatie druppelt energie, eigenaarschap, motivatie net als regen van boven naar beneden. Kortom wanneer studenten en medewerkers het verwijt krijgen dat zij geen eigenaarschap nemen is er meer aan de hand. In deze lezing worden contradicties aan de kaak gesteld, worden voorbeelden en tips gegeven hoe zowel docententeams als studenten eigenaarschap kunnen nemen. In de kern draait het om (onderwijs)kundig leiderschap.

Een lezing over:

• Dat uiteindelijk alle verwijten die je bij een ander neerlegt bij jezelf starten
• Hoe eigenaarschap zich kan uitten bij zowel docenten als studenten, en hoe je dit kunt stimuleren
• Concrete voorbeelden uit de onderwijspraktijk, inclusief inzicht in werkende elementen
• Hoe ontstaat een leercultuur; hoe kan hiervoor studenten inzetten als vliegwiel?

Maak je klaar voor de generatie die de toekomst van de zorg gaat veranderen. Ontdek hoe jij Gen Z hier het best in kunt begeleiden. Miriam Boer neemt je na de lunch mee in het leren van Gen Z. Wie is deze nieuwe generatie en wat zijn leervormen die gericht zijn op actieve betrokkenheid, creativiteit, samenwerking en technologische integratie?

• Het begint bij begrip dat Generatie Z anders denkt, leert en werkt.
• Leer hoe generaties ontstaan, wie Generatie Z is, wat belangrijk voor hen is en hoe je ervoor zorgt dat je Generatie Z aan boord houdt
• Ervaar welke werkvormen goed aansluiten bij deze nieuwe generaties zodat jij nog beter hen in het leerproces kunt begeleiden én het voor jezelf ook leuker maakt

Studenten blijven hangen in een afwachtende houding en nemen geen regie over hun eigen leerproces. Uitstelgedrag, minimale voorbereiding en afhankelijke leerhoudingen zijn veelvoorkomende uitdagingen. Zelfregulerend leren klinkt als iets dat studenten zelfstandig zouden moeten doen. Maar hoe ‘zelf’ is dat zelfregulerend leren eigenlijk?

In deze interactieve lezing ontrafelt Barend Last de paradox van zelfregulatie: het vereist namelijk sturing, structuur en begeleiding vanuit de docent. Oftewel, effectieve zelfregulatie ontstaat niet in isolatie, maar door coregulatie. Barend biedt een helder kader om het concept van zelfregulerend leren beter te begrijpen. Dit helpt om een gedeelde taal te creëren, essentieel voor effectieve samenwerking tussen docenten, praktijkopleiders en studenten.

Na deze lezing:

• Heb je een helder kader om zelfregulerend leren beter te begrijpen.
• Weet je hoe je coregulatie inzet om studenten effectief te begeleiden.
• Kun je een gedeelde taal creëren voor betere samenwerking tussen docenten, praktijkopleiders en studenten.